張老師，2歲多的寶貝偶爾會(huì)發呆似乎在想心事，在車(chē)上書飛看着窗外放空，這正常嗎？

答(dá)：看到這個問題的時(shí)候，我自己也好(h河章ǎo)像在發呆。什麼是發呆呢？就是好(hǎ術高o)像什麼都在想，又好(hǎo)像什麼都沒想。寂靜裹挾着喧嚣。

當您提出這個問題的時(shí)候，你可能也學就不(bù)是那麼确定，也許隻是隐隐地覺得(de)孩子(zǐ)這種狀态是不(bù黃理)太正常的。

但你回想下你自己，是不(bù)是也會(huì)在某個時(shí)刻發發呆？思考通路問題，布局事情，回憶往昔等等時(shí)候。都有可能。我有時(shí)就坐在放市家(jiā)裡沙發上，不(bù)說(shuō)話，就眼珠子(zǐ)骨碌碌到煙了處轉轉，也不(bù)想啥，沒一會(huì)兒，一些沮喪或是拍草難過的情緒就消失了。完了還挺樂呵。

雖然兒童的肢體、身高在我們(men)成人來看隻是個小(xiǎo)劇都矮子(zǐ)，但在精神層面，成人同兒童是平等的。兒童長唱是一個具備獨立人格的精神胚胎。當你認識到樹學這一點，很多問題就迎刃而解了，困惑自然也不(b和熱ù)解自開(kāi)。

當我們(men)和孩子(zǐ)說(shuō)話交流時南草(shí)候，如(rú)果我們(men)把兒童當成子放和成人一樣的生命體，對他(tā)們(men)的某些“幼稚”行為(wèi)或“奇怪”狀态，我們玩算(men)就不(bù)會(huì)用嘲弄、戲谑、呵斥、阻止等長動态度對待他(tā)們(men)。如(rú)果我們(men)把孩子(zǐ)當成民店寵物，當成必須乖乖聽口令行動的籠中小(xiǎo)獸，吧她那我們(men)同他(tā)們(men)的交流就是“訓練”媽坐，你永不(bù)可能理解他(tā)們(men商明)，也别指望他(tā)們(men)看懂(dǒng)我們(me飛科n)。

所以首先要端正的，便是成人對兒童的态度。

回到發呆的孩子(zǐ)。

2歲多的孩子(zǐ)，正處在自我意識的萌芽期，這個階段，他(tā)的自我意雨們識非常強。你可能有體會(huì)，當你想幫他(吃短tā)或正幫他(tā)做什麼事情的時(sh亮時í)候，他(tā)會(huì)拒絕，他(tā)要自己來。他(分愛tā)非常非常渴望去做一件事，比如(rú)影兒要自己去洗手，自己吃飯，自己穿襪子(zǐ)自己穿鞋，對海主動掃地.....他(tā)總想自己去做一些事情。

雖然有些事情，他(tā)明白他(tā)也不(bù)明白麗國。

一般來講，當他(tā)進入發呆這樣一種狀态時(shí)，很有可能是在專注于某場但一件事，比如(rú)思考（媽(mā)媽(mā雨如)今天穿的衣服和昨天的顔色不(bù)一樣）。也有可能是車(chē)在移動的照人時(shí)候，他(tā)有注意到一個細小(xiǎo雪著)的東西，2歲的孩子(zǐ)對細枝末節也會(huì)很敏感，當他(tā)看着這個東西的時(靜理shí)候，他(tā)也許正經曆一場頭腦風暴，很多東西正在他(明票tā)腦海中湧現。

我所要強調的是，要尊重和保護孩子(zǐ)發呆的權力。

當你觀察到一個孩子(zǐ)在發呆，你注意看看他(tā)發體器呆了多久，在他(tā)發呆結束後，不(bù)如(rú)試着和他(路花tā)聊聊，不(bù)一定要追着問他(tā)關于發呆的事情。（當孩子(zǐ)不區拍(bù)願意跟你聊天的時(shí)候，你可能需要自省一下，和孩子(zǐ)友可的溝通(tōng)是否出現了問題）孩子(zǐ)發呆結束後，熱化情緒是否有變化？

發呆，有時(shí)也是在完善性格缺陷，發去草展某些思維，在幻想中創造，是自我調節的方式之一。剛剛聽到的一個童話黃近故事，過馬路時(shí)看到的陌生人，都有可能是使孩子(zǐ)進入發呆狀什匠态的因素。

那你想，孩子(zǐ)發呆總比摔東西踢桌子(zǐ)好志她(hǎo)吧。起碼破壞力低(dī)十級，對環境業什的損壞，對旁人的影響都要小(xiǎo)得(de)多了多。

發呆挺好(hǎo)的，沒什麼大(dà)問題。