了解、尊重兒童發展規律

不(bù)同年齡段的幼兒身心不(bù)同高拍，行為(wèi)表現也不(bù)同，0-6呢舊這個年齡段，無論是生活、學習、還是社交行為資作(wèi)習慣的養成對孩子(zǐ)的成長(cháng)經曆都有吧化很大(dà)的影響。寶寶們(men)成長(cháng)的經曆就是學習的過程聽月。低(dī)齡段幼兒對抽象的數概念比較模糊服從，比如(rú)3和8哪個多？通(tōng)過點數具體的實物，借助表象來理解數電了量的多少。也就是說(shuō)，幼兒階段的兒童思維特點是從具體形象思維過鄉拿渡到抽象邏輯思維

開(kāi)放、自由的環境

蒙台梭利教育理念提倡為(wèi)幼兒提供一個就自有準備的環境。這個有準備的環境中除了開(kāi)放各種孩子(z姐對ǐ)可以動手操作的材料之外，還允許自由選擇，包括自由選擇工地煙(gōng)作，自由選擇工(gōng)作場地、合作夥伴、時(shí道作)間、時(shí)長(cháng)和頻率等待。這樣兒童不(bù)僅有豐富的拿校材料可以動手探索，更有機會(huì)反複練習，直至滿足了自己内心都現掌握為(wèi)止

自由選擇工(gōng)作

自由選擇工(gōng)作場地，可以在地面上，也可多高以在桌面上。大(dà)孩子(zǐ)做較難的立方鍊工(gōng視做)作，弟弟妹妹也被吸引在旁邊觀看。

自由選擇工(gōng)作學習夥伴，可以兩個人，也可以三個好(hǎo)朋電信友在一起。

蒙台梭利發現，兒童具有工(gōng)作的本能，兒童可以通(tōng)過工(gō和少ng)作來完整建構自我。在自由開(kāi)放的空間中，當兒童頻自全神貫注投入到自己選擇的工(gōng)作之後，他(tā)從要們(men)會(huì)表現出極度的歡愉、和平與北議甯靜，這時(shí)他(tā)們(men)的某些需要就能雪哥得(de)到滿足，心智上也就達到了平衡的和票間諧。

相信兒童有潛力完善自己

蒙台梭利認為(wèi)獨立是兒童成長(cháng)的主要目的，也是成長(chá音場ng)的必要條件。而當成人沒意識到這一點時(shí)，所有來自成人的行為(他對wèi)似乎隻是要讓孩子(zǐ)擁有盡可能多的快樂，深怕驚醒線姐了對生活真實性的認識。幼兒被認為(wèi)地化自從真實生活中隔離開(kāi)，隻是一味地被玩具娛樂着，而這些玩具與他(tā)将在城來的現實生活多少是沒關系的，蒙台梭利發現兒童與成人呢愛有天壤之别，就好(hǎo)像毛毛蟲和蝴蝶：成人的工(gōng)作是讓環藍森境完美，兒童的工(gōng)作則是創造自己，讓自己習銀完美。

幫助孩子(zǐ)成為(wèi)正常化兒童

當兒童内心渴望獨立，他(tā)們(men)發出的聲音“術亮幫助我，讓我學會(huì)自己做”被成人忽略時(shí)，兒童無法跟随他(t我月ā)的自然發展曆程，心理和生理發展會(huì)偏離正常軌道。當成人了解應該些老學會(huì)放手，為(wèi)孩子(zǐ)預備一個遵循他(tā)内在需哥男求的環境，給孩子(zǐ)提供一些積極地、正面的快木工(gōng)作活動，而且這些活動對于幼兒來說(玩做shuō)是積極有幫助的，有助于他(tā)的肌肉協調和控制，不厭能使他(tā)發現自己的潛力，能有助于他(tā)培養西妹獨立性和意志力，能使他(tā)逐步完善自我，成為(wèi)正常票錯化兒童。